（通讯员  郝静秋）4月21日下午，美国国防语言学院许和平教授为南开大学汉语言文化学院的研究生们带来了一场主题为“后教学法格局下的新教学观”的学术讲座，深受研究生的欢迎。

讲座由库玛等人提出的后教学法展开，围绕后教学法提出的时代背景、后教学法新思维以及后教学法格局下的新教学观三个问题进行。许和平教授不仅对后教学法这个大背景进行了介绍，肯定了后教学法对于语言教学的推动作用，而且指出后现代主义的解构针对的是教学法背后的理论家们的话语权威。他认为正是这种权威束缚了教师们的思想，使教师逐渐被边缘化，丧失了自己的话语权。因此，后教学法格局下的建构，强调的是教师应摆脱教学法这张大网，创造自己的实践理论，发挥自主教学的潜能，利用自身自主教学的潜能，根据教学中的实际情况践行适合自己教学的方法。

针对教师在后教学法格局中遇到的问题，许和平教授提出要树立后教学法新思维，解放教师，帮助教师建构个性化的实践理论，其核心是“三性”和“三化”。所谓“三性”，指的是特殊性、实践性和可能性；所谓“三化”则是指是语言教师要在新教学观指导下，使自己的教学理念“原则化”、“动态化”和“过程化”。许教授指出，库马（2003）认为：“任何语言教学，要想保持相关性，就一定要有环境敏感性，（教学）面对的是一组特殊的教师，在特定的教学环境，为了达到一组特定的目标，而教授一组特殊的学习者。”因此，教师要超越实践和理论的二元对立，通过质疑、反思和行动研究，建立起地域化的实践理论，同时，要把语言置于社会、文化和政治的格局之下，要超越传统的教室教学局限。这其实给语言教学提供了无限的机遇和严峻的挑战。许教授鼓励同学们，迎接这种挑战，树立后教学法格局下的新教学观，给学生make sense，承担起公正客观地介绍中国文化的任务。

许和平教授是美国国防语言学院亚洲学院中文系教授，曾任加州中文教师学会会长，主要研究领域涉及汉语语法、第二语言习得、语言文化等。上世纪八十年代末九十年代初曾在南开大学汉语言文化学院工作过两年，此次重返南开，倍感亲切，也受到汉院老师们的热烈欢迎。